miércoles, 2 de febrero de 2011

¿Qué ha cambiado en la institución escolar?

 Imagine a party of time travelers from an earlier century, among them one group of surgeons and another of schoolteachers, each group eager to see how much things have changed in their profession a hundred or more years into the future. Imagine the bewilderment of the surgeons finding themselves in the operating room of a modern hospital. Although they would know that an operation of some sort was being performed, and might even be able to guess at the target organ, they would in almost all cases be unable to figure out many strange devices he and the surgical staff were employing. The rituals of antisepsis and anesthesia, the beeping electronics, and even the bright lights, all so familiar to television audiences, would be utterly unfamiliar to them.
The time-traveling teachers would respond very differently to a modern elementary school classroom. They might be puzzled by a few strange objects. They might notice that some standard techniques had changed - and would likely disagree among themselves about whether the changes they saw were for the better of the worse - but they would fully see the point of most of what was being attempted and could quite easily take over the class.

Seymour Papert, 1993, The Children's Machine

Imaginad un grupo de viajeros/as del tiempo del siglo pasado, entre los que se encuentra un grupo de cirujanos/as y otro de maestros/as de primaria, cada uno impaciente por ver cómo han cambiado las cosas en sus profesiones en esos cien años o más. Imaginad la sorpresa de los/as cirujanos/as cuando se encontraran en una sala de operaciones de un moderno hospital. Aunque sabrían que se está ejecutando algún tipo de operación, e incluso tal vez fueran capaces de adivinar cuál es el órgano a tratar, en casi todos los casos les sería imposible descubrir cuáles son los extraños artilugios que el equipo de cirugía están utilizando. Los rituales de antisepsis y anestesia, los sonidos de los aparatos e incluso las brillantes luces, todo tan familiar para el público televisivo, sería tremendamente extraño para ellos/as.
Sin embargo, las maestras y maestros reaccionarían de manera muy diferente a una clase de educación básica moderna. Estarían sorprendidos/as por unos cuantos objetos raros. Incluso puede que algunas técnicas estándar han cambiado (y probablemente no se pondrían de acuerdo sobre si para mejor o peor) pero serían capaces de ver el objetivo de casi todo lo que está ocurriendo y podrían fácilmente impartir la clase ellos/as mismos/as.


Otras lecturas sobre Seymour Papert:
http://www.sullivan.leon.k12.fl.us/LTT/Papert.html
http://mailer.fsu.edu/~jflake/papert.html

domingo, 30 de enero de 2011

Cuento Musical - Sofía, la vaca que amaba la música

Este es el cuento musical que hemos diseñado para trabajar la audición musical, la coeducación y la atención a la diversidad en Educación Primaria.

viernes, 21 de enero de 2011

Proyecto Interdisciplinar "Las Mujeres Compositoras"

Nos gustaría compartir con esta entrada el trabajo realizado para la consecución de las peticiones formuladas en el seno del proyecto interdisciplinar “Las mujeres compositoras” entre las asignaturas de Audición y su didáctica, Bases pedagógicas de la educación especial y Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. En su desarrollo, hemos intentado trabajar las cuestiones propuestas desde estas tres perspectivas.
En la parte de Audición y su didáctica hemos seguido un guión de cuestiones a responder divididas en dos bloques: el primero, dedicado a investigar el papel de las mujeres en la música a lo largo de la historia en Occidente, y el segundo, encaminado a reflejar la biografía y obra de una mujer músico.
Para Bases Pedagógicas de la Educación Especial hemos definido una propuesta didáctica de actividades musicales, cuyos contenidos están estrechamente ligados a los dos bloques citados anteriormente, pero enfocados desde la perspectiva de la atención a la diversidad. También hemos tenido en cuenta a un grupo de alumnado de una supuesta clase que presenta necesidades específicas de apoyo educativo por tener un nivel bajo de competencia lingüística.
Finalmente, y de acuerdo con la inclusión de las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, hemos diseñado una actividad que se desarrolla en un entorno 2.0. También hemos creado dos materiales (pictograma y cuento musical) mediante recursos informáticos y este último ha sido compartido en youtube para su mejor acceso.
Podéis acceder al documento pdf pinchando aquí:




También querríamos compartir la presentación de diapositivas que hemos utilizado como soporte visual para exponer nuestro trabajo:


¡Nos vemos!

Diario 21/01/2011

Hoy ha sido nuestra última jornada lectiva como alumnas de esta asignatura y de la carrera en general. Hemos terminado la práctica "Hacia la integración curricular" en la que hemos reflejado cómo podríamos incluir las nuevas tecnologías en la asignatura de Música en Educación Primaria.
Así, hemos diseñado una unidad didáctica en la que, haciendo uso de una WebQuest, el alumnado ha de responder a una serie de cuestiones mediante el uso de herramientas informáticas de una manera flexible y normalizada.
La realización de esta práctica responde a los objetivos de la asignatura en cuanto al "Desarrollo de actitudes de investigación e innovación que le ayuden a considerar la práctica educativa como un proceso de búsqueda constante" puesto que nos ha instigado a informarnos, reflexionar sobre las posibilidades de estas herramientas y las estrategias que podemos usar en el aula.
Pensamos que este recurso nos será útil como docentes ya que hemos valorado todos los aspectos a tener en cuenta en la puesta en práctica del mismo y creemos que no es demasiado complicada de desarrollar en un aula.

Podéis acceder al archivo pinchando en el siguiente enlace:

¡Nos vemos!

miércoles, 19 de enero de 2011

Diario 19/01/2011

En el día de hoy, en la clase teórica, el profesor nos ha facilitado los contenidos más importantes para estudiar de cara al examen final.
En la clase práctica, hemos seguido trabajando en la práctica "Hacia la integración curricular".

¡Nos vemos!

viernes, 14 de enero de 2011

Diario 14/01/2011

En el día de hoy hemos finalizado la práctica "Análisis y evaluación de espacios web educativos", que podéis encontrar en el siguiente enlace:

En este trabajo hemos analizado una página web educativa valorando los criterios descritos por Pere Marqués Graells en su web. De esta manera ahora nos creemos más capacitadas para evaluar los recursos web que tenemos a nuestra disposición en la red y podemos elegir con más criterio. Nos es muy útil como docentes, pues es inevitable hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula, y qué mejor manera que hacerlo conociendo las posibilidades que nos aportan y ofrecen.
Este trabajo está justificado dentro de la asignatura ya que nos capacita como docentes 2.0 para mejorar nuestra práctica, nuestra selección de recursos.

Por otro lado, hemos comenzado a trabajar la última práctica "Hacia la integración curricular".

¡Nos vemos!

miércoles, 12 de enero de 2011

Diario 12/01/2011

En el día de hoy hemos hecho un repaso del trabajo que nos queda para finalizar la asignatura.

Asimismo, hemos comenzado a analizar el artículo de GALLEGO, M.J.  (2005) La integración de las TIC en el currículo y en la organización escolar en  CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (Coord.) (2005) Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación de docentes. Madrid: Ed. Pirámide que trata sobre las etapas a seguir para lograr la integración de las TIC en las aulas, los factores que pueden dificultarla, los que pueden influir y qué implicaría este cambio.

¡Nos vemos!